一、塑造健康的心理
幼犬的心理發育與環境有相當密切的關係。 當幼犬滿足基本生存需要的同時或在其後， 幼犬都與外界環境產生相互的作用， 而這時期幼犬對外界作用不大， 主要是受外界各種資訊的作用， 所以控制對幼犬作用的居住環境就會影響犬對外界的認識。 塑造犬完善的心理可以從以下幾個方面入手：
（一）滿足幼犬安全的需要， 是幼犬心理健康的基礎。 “利與害是幼犬對外界的唯一認識”。 幼犬的機體在維持生存過程中， “趨利避害”這一特徵非常突出。 而處於二週一六周齡的犬， 感覺器官已逐步完善， 而“印記”的學習方式正發揮較大作用， 在這一時期它對外界的傷害性刺激易形成穩固而不易改變的記憶。 所以在這一時期， 應創造安全的環境， 使幼犬不會在無意中受突如其來的刺激， 幼犬保育員更應與母犬和幼犬都建立良好的關係， 保育員作為母犬外的重要“環境”， 所產生的“安全”住處為幼犬脫離母犬創造的有利的條件， 使幼犬對成長充滿信心。 多例分析成犬的膽怯與神經質， 往往與幼犬進所受的傷害性刺激相關。
（二）幼犬的群體關係是犬心理成長重要步驟， 能促進感官進一步發達， 增加資訊交流能力。 犬的群居習性是在生命的早期打下的基礎， 而成犬的相處時的習慣， 更多地帶有幼犬時期相處的痕跡。 對於五周齡前的犬， 因機能差異小， 活動十分相似， 相互交流不易產生傷害對方的行為， 並且這一時期的撒咬、追逐等行為是犬捕獵本能的演習， 故在這一時期， 給犬提供激發犬交流的場地， 如草坪等， 能促進犬對空間的判斷力， 增強幼犬的體力；變換幼犬活動場地也能為犬的遊戲提供更多的機會。
（三）犬的個體意識的引導是犬心理成長的關鍵。 進入六一九周的身體成長期， 隨著機體的差異出現和加劇，
（四）幼犬的遊戲行為是犬心理特徵的反應。 幼犬之間發生的遊戲明顯多於成犬。 犬的遊戲行為伴隨幼犬成長， 其內容不斷變化。 也是培養某些工作能力的啟蒙階段。 這一行為的發生有兩個必要的條件：一是有內在的愉快的情緒， 二是有多餘的能量。 故為犬創造完成遊戲行為的環境， 訓導員與犬玩耍， 為犬提供遊戲用的物品如球、麻布， 木塊等玩具也是促進其發展遊戲行為、發展健康心理的催化劑。 犬在遊戲中一旦出現明顯的爭鬥時，
二、幼犬生理素質的培養
它是以犬的基本活動能力為基礎。 某些素質也是工作犬的必備條件。 針對警用工作犬， 應對幼犬重點加強以下幾方面的培養。
（一）犬的體力。 犬的體力是犬活動能力和耐力的基礎。 幼犬能進行身體活動後， 體力的培養就應開始。 犬愈在小時， 對犬體力的培養愈應貫穿于犬的自主活動中， 以使幼犬自己控制活動量。 隨著犬的成長， 應制定進一步的計畫， 帶犬散步距離不斷延長， 次數不宜過多。再進一步，在此基礎上，增加犬身體的靈活性的訓練與鍛煉，如登降障礙、走窄橋、轉向跑等，在提高體力的同時培養身體的靈活性。
（二）犬的膽量。培養犬的膽量有一段重要時期，即犬在五—七個月時。犬的膽量培養包括幼犬對環境的適應和犬對人的膽量的增強。犬對環境的認識逐漸敏感，膽量有變小的趨勢。在這個過程中，應以與犬遊戲的方式，使犬在興奮時間產生同時性負誘導，而忽視陌生事物的存在。這時不強迫犬完成諸如上樓梯等活動，而應引導犬興奮地完成，避免幼犬產生被動反應。進行有意識的火光、聲響鍛煉。對人適應，在犬會吠叫後，鼓勵犬叫，訓導員不能使用強的機械刺激，回避其他人的大喊大叫等聲音刺激。
(三) 銜取能力。銜取物品是工作犬必備的能力之一。犬銜取能力上由獵取本能轉化而來。培養犬銜取的方法大致有二種：在犬發育的適當時期培養犬的銜取能力是非常重要的。二個月齡的犬甚至在此之前，幼犬對物品就表現追逐和銜取活動，這時用樹枝、網球等調引犬，與犬遊戲就較易開發犬銜取能力；犬到七個月後，機體趨於成熟，在這個時間的犬若還未開發出銜取能力，可利於犬的兇猛性，犬若對人仇視性較強，則可以麻袋布、木棒挑引犬，激發犬的惡意撒咬，使其仇視性由入轉向物品，要點要增強犬對佔有銜取物品的信心。
（四）糾正幼犬的不良習慣。在幼犬飼養管理中，幼犬受多種因素的影響，可能染上不良習慣，如追逐家禽、圍攻人，在污水中玩等。因為犬的神經系統發育尚未完善，難以承受強刺激，所以應對幼犬採取以防為主的策略，不給犬施展的機會。一旦發生了禁止的行為，訓導員只需簡單地牽離制止，應少給予機械或口令刺激，使其將壞習慣自然消退。
幼犬的心理生理的培養，貫穿於幼犬的飼養管理過程中。訓導員在這個過程中，必須多瞭解犬的發育特點，因犬制宜，耐心細緻地對犬施予正確的引導，才能培養出符合訓練需要的工作犬。
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次數不宜過多。再進一步，在此基礎上，增加犬身體的靈活性的訓練與鍛煉，如登降障礙、走窄橋、轉向跑等，在提高體力的同時培養身體的靈活性。（二）犬的膽量。培養犬的膽量有一段重要時期，即犬在五—七個月時。犬的膽量培養包括幼犬對環境的適應和犬對人的膽量的增強。犬對環境的認識逐漸敏感，膽量有變小的趨勢。在這個過程中，應以與犬遊戲的方式，使犬在興奮時間產生同時性負誘導，而忽視陌生事物的存在。這時不強迫犬完成諸如上樓梯等活動，而應引導犬興奮地完成，避免幼犬產生被動反應。進行有意識的火光、聲響鍛煉。對人適應，在犬會吠叫後，鼓勵犬叫，訓導員不能使用強的機械刺激，回避其他人的大喊大叫等聲音刺激。
(三) 銜取能力。銜取物品是工作犬必備的能力之一。犬銜取能力上由獵取本能轉化而來。培養犬銜取的方法大致有二種：在犬發育的適當時期培養犬的銜取能力是非常重要的。二個月齡的犬甚至在此之前，幼犬對物品就表現追逐和銜取活動，這時用樹枝、網球等調引犬，與犬遊戲就較易開發犬銜取能力；犬到七個月後，機體趨於成熟，在這個時間的犬若還未開發出銜取能力，可利於犬的兇猛性，犬若對人仇視性較強，則可以麻袋布、木棒挑引犬，激發犬的惡意撒咬，使其仇視性由入轉向物品，要點要增強犬對佔有銜取物品的信心。
（四）糾正幼犬的不良習慣。在幼犬飼養管理中，幼犬受多種因素的影響，可能染上不良習慣，如追逐家禽、圍攻人，在污水中玩等。因為犬的神經系統發育尚未完善，難以承受強刺激，所以應對幼犬採取以防為主的策略，不給犬施展的機會。一旦發生了禁止的行為，訓導員只需簡單地牽離制止，應少給予機械或口令刺激，使其將壞習慣自然消退。
幼犬的心理生理的培養，貫穿於幼犬的飼養管理過程中。訓導員在這個過程中，必須多瞭解犬的發育特點，因犬制宜，耐心細緻地對犬施予正確的引導，才能培養出符合訓練需要的工作犬。
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