談犬的本能習性與訓練

犬具有極高的智力， 極佳的嗅覺和聽覺， 賓士能力強， 機敏靈活， 兇猛好鬥， 因而廣泛使用在軍警、保安線上， 現亦廣泛使用於農村看家護院。

犬的行為是由遺傳素質、環境和訓練決定的， 訓練又是建立在遺傳素質基礎而發展的， 我們不能從犬那兒獲得超於它本身素質更多的東西， 要求得多， 結果反而更糟糕。

因此對於犬的自然習性， 如果我們瞭解的話， 在訓練中選擇運用， 有的用習性進行充分鼓勵， 無用的進行抑制， 這樣就可按既定目標進行塑造， 訓練出令人愉快、自信、主動服從並警覺好奇有教養的犬。

可是， 許多人未給予足夠的重視。 低估了犬的自然習性， 因此對犬的訓練只是局限於機械的古典式條件反向—巴甫洛夫條件反射， 訓練結果是一條聽到命令；就垂頭喪氣、卑躬屈膝、躡手躡腳地潛到主人身邊的“奴隸犬”， 或者任其發展， 結果不聽命令， 讓犬主人跟在後面疲於追逐的“老闆犬”。 這裡僅就與訓練有關的本能習性予以闡述。

一、犬的智力、生產方式與環境鍛煉。 　

犬的智力雖然是遺傳素質， 然而更受環境影響， 一窩犬中最大最壯的犬， 在不利的環境（如經常恐嚇）會比在特別有利的環境條件下撫育的弱犬反而更小、更弱而無學習能力。 犬的生活方式（生活閱厲）與其智力高低有很大關係， 越是複雜、困苦的生活，

越能鍛練它的才智， 只在住宅內和犬柵（或犬舍）畜養長大的犬智力呆笨、精神萎靡。

美國軍警犬訓導員常從犬收容所選擇受訓犬， 這些犬大部分是流浪犬， 具有豐富的生活經驗和較強生存能力， 智力較高。 而我們有時由於工作責任心差或工作人員少等關係， 將後備種犬長期畜養分在犬舍裡， 結果這犬見生人進行吠叫， 推開門後夾著尾巴逃跑， 這樣的犬性格素質差和有神經官能症， 事實上巴甫洛夫曾用試驗證明這種神經官能證產生原因。 為了提高犬的智力， 我們可以有目的、循序漸進地對犬進行環境鍛煉， 以提高幼犬神經對生活中各種刺激因素的承受能力， 這就是我們常說的“慣化”。

依照“先清靜、後複雜；先白天、後晚上；先弱度、後強度”程式有計劃地鍛煉，

切不可搞突襲或強拉硬拽， 以免產生神經官能症。 一條勇敢、素質完美、體格健壯的小犬通過周圍環境持久的超強刺激、粗暴的恐嚇影響， 會變得膽怯而無學習能力。

二、犬的社會性和人犬關係

犬群這個“社會團體”具有嚴格的等級制度， 由首領和眾多的個體成員組成。 犬群首領是公認的權威， 每個級別低的犬都樂意和自願的屈服， 它的產生一般是通過爭鬥， 犬群的個體成員一旦在鬥爭中被擊敗， 便很少再進行二次挑釁， 犬群首領對其它成員的控制促進了群體中正常秩序的形成。

犬群首領是群體中最有力氣和最勇敢的， 通過威脅、撒咬而控制其它成員。 人—犬“社會團體”和純粹的犬群相比，

唯一的差別僅在於領導作用轉到了（訓導員或主人）， 因此訓導員必須經常重複和毫不含糊地向犬表示其權威， 特別是體格強健、意志堅強的統治欲的犬（亦常是特別優秀犬）， 讓其象對待犬群首領那樣尊重和服從你， 否則它將視你為競爭對手， 試圖努力擠佔你的位置後自由發展。

某犬場曾有這樣一條犬， 當飼養員將其從犬舍放出後， 該犬即把飼養員按倒在地進行玩耍， 飼養員稍有反抗動作， 犬便發出低沉的怒孔以示警告， 直到把飼養員弄得精疲力竭為止， 這是較為典型的顛倒人犬關係結果。

訓練一條性格堅強、兇猛好鬥的保安犬， 需要一位元比犬更堅強的訓導員， 讓其承認訓導員的首領地位。 許多訓導員懲罰犬常採用提起頸部皮膚而輕晃動，

效果比較理想， 這得益於母犬懲罰小犬時常撒咬其頸部皮膚， 把幼犬頭按在地上， 直至幼犬汪汪求饒。

三、犬的獵取欲與銜取興奮性培養

銜取興奮性培養是訓導員追蹤犬的重要內容， 其興奮性高低決定了今後追蹤能力。 在多年的育犬工作中， 常發現這種情況， 1-2月齡的幼犬， 常進行拔河遊戲， 它們同時猛勁拉同一物品， 企圖把該物品從同伴那裡搶走， 有時母犬亦參與此遊戲， 以鼓勵幼犬， 這是捕捉獵物的基礎， 提高了幼犬頸部、腿部肌肉的力量， 如果再增強它們的自信心， 會使它們更加兇猛。

因此拔河遊戲是訓導員培訓銜取興奮生基礎， 利用手套、鞋等與犬進行拉扯， 並以犬“勝利”而結束， 亦有些訓導員採用類似於此的“帶”“鉤”等方法。當犬銜取興奮性達到一定程度時便可進行拋物銜取和送物銜取。

銜吐科目訓練切忌食物獎賞，否則會養成銜來之後及早吐掉等待食品不良聯繫。有的人把幼犬剛帶回家，碰巧周圍有只舊鞋，犬便咬住進行撒扯，結果遭到主人的懲罰，這條犬從此不再銜取東西了，扼殺了犬的獵取欲。

四、犬的護食本能與兇猛性培養。

有的小犬食物反射很強，吃食時不允許別的犬和生人靠近，此時，訓導員要充分給予強化和鼓勵，並有計劃地安排生人靠近挑逗正在吃食的犬，以培養其兇猛性。另外，犬的野生同類發揮集體力量去捕獲野獸和防銜敵人，即群體效應，利用此點，我們常利用多頭犬群吠、群攻，相互壯膽來培養犬的兇猛性，多頭犬中至少有一頭犬特別優秀，以利其它犬得以摹仿 ，待犬兇猛性達到一定程度時，再用刺激法訓練其“撲咬”技術。這樣犬就不易在撲咬科目訓練中產生神經官能症。

五、犬的探求與嗅源培養

嗅源是工作犬追蹤、鑒別的基礎，利用犬的探求心理採用操作方式條件反射原理加以培訓，就可訓出一條嗅源充分，仔細的工作犬。此問題報導較多，這裡不再詳述。

另外，犬還有挖洞、隨地揀食等習性，這些習性對今後工作有害而無益，幼犬階段儘量回避，當其神經發育到能承受一定刺激強度時，即可懲罰性抑制。值得一提的是，犬是情緒動物。只有在它情緒高漲時，才能傾注全力、聚精會神地執行口令。這種積級的情緒可通過犬喜好的遊戲來達到。訓導員在向犬表明其權威的同時，還要對犬取得的每一成績進行鼓勵，鼓勵主要利用犬的自然需要和欲望力。如：撫摸、運動、獵取欲、追蹤欲，食物等。

綜上所述，瞭解犬的本能習性，並進行有目的的鼓勵和抑制，加以適當的調整措施，犬將按我們即定目標發展，成為一條主動服從，警惕性高，令人愉快的好犬。

亦有些訓導員採用類似於此的“帶”“鉤”等方法。當犬銜取興奮性達到一定程度時便可進行拋物銜取和送物銜取。

銜吐科目訓練切忌食物獎賞，否則會養成銜來之後及早吐掉等待食品不良聯繫。有的人把幼犬剛帶回家，碰巧周圍有只舊鞋，犬便咬住進行撒扯，結果遭到主人的懲罰，這條犬從此不再銜取東西了，扼殺了犬的獵取欲。

四、犬的護食本能與兇猛性培養。

有的小犬食物反射很強，吃食時不允許別的犬和生人靠近，此時，訓導員要充分給予強化和鼓勵，並有計劃地安排生人靠近挑逗正在吃食的犬，以培養其兇猛性。另外，犬的野生同類發揮集體力量去捕獲野獸和防銜敵人，即群體效應，利用此點，我們常利用多頭犬群吠、群攻，相互壯膽來培養犬的兇猛性，多頭犬中至少有一頭犬特別優秀，以利其它犬得以摹仿 ，待犬兇猛性達到一定程度時，再用刺激法訓練其“撲咬”技術。這樣犬就不易在撲咬科目訓練中產生神經官能症。

五、犬的探求與嗅源培養

嗅源是工作犬追蹤、鑒別的基礎，利用犬的探求心理採用操作方式條件反射原理加以培訓，就可訓出一條嗅源充分，仔細的工作犬。此問題報導較多，這裡不再詳述。

另外，犬還有挖洞、隨地揀食等習性，這些習性對今後工作有害而無益，幼犬階段儘量回避，當其神經發育到能承受一定刺激強度時，即可懲罰性抑制。值得一提的是，犬是情緒動物。只有在它情緒高漲時，才能傾注全力、聚精會神地執行口令。這種積級的情緒可通過犬喜好的遊戲來達到。訓導員在向犬表明其權威的同時，還要對犬取得的每一成績進行鼓勵，鼓勵主要利用犬的自然需要和欲望力。如：撫摸、運動、獵取欲、追蹤欲，食物等。

綜上所述，瞭解犬的本能習性，並進行有目的的鼓勵和抑制，加以適當的調整措施，犬將按我們即定目標發展，成為一條主動服從，警惕性高，令人愉快的好犬。